เมื่อคุณนึกถึงการอ่านหนังสือที่บ้านตั้งแต่เนิ่นๆ คุณอาจนึกภาพแม่และลูกกำลังอ่านหนังสือที่มีสีสันสดใส การวิจัยได้พิสูจน์ว่าผู้ดูแลให้การสนับสนุนที่สำคัญแก่ เด็ก ๆ ในการศึกษาผ่านประสบการณ์ประเภทนี้
แต่จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อพ่อแม่ยุ่งหรือเหนื่อยเกินกว่าจะอ่านหนังสือ? หรือเมื่อไม่มีหนังสือเด็กที่มีภาพประกอบอย่างสนุกสนาน? ในบ้านที่ด้อยโอกาสหลายแห่ง พ่อแม่อาจไม่อยู่บ้าน ทำงานนอกบ้าน เรียนหนังสือไม่เป็นทางการ หรือไม่สนใจอ่านหนังสือ บ้านส่วนใหญ่ในแอฟริกาใต้มีหนังสือน้อยกว่าสิบเล่ม
เกิดอะไรขึ้นในบ้านที่ด้อยโอกาส? ฉันถามครูกลุ่มหนึ่งที่ได้รับการศึกษา
ในแถบชนบททางตอนเหนือและตะวันออกในช่วงที่มีการแบ่งแยกสีผิวว่าพวกเขาเรียนรู้ที่จะอ่านได้อย่างไร พวกเขามาจากบ้านที่ไม่มีสื่อการอ่านที่เหมาะสมและไปโรงเรียนด้วยหนังสือไม่กี่เล่ม อย่างไรก็ตาม ครูเหล่านี้ส่วนใหญ่สามารถอ่านหนังสือได้ก่อนที่จะถึงวัยเรียนเสียด้วยซ้ำ
ปรากฎว่าหลายคนได้รับการสอนโดยเด็กคนอื่นๆ ไม่ว่าจะโดยพี่น้องที่ทำการบ้าน หรือในสิ่งที่พวกเขาเรียกว่า “เกมในโรงเรียน” ซึ่งเรียกในบางบริบทว่า “การเล่นในโรงเรียน” มันดูคุ้มค่าที่จะสำรวจเกมนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเด็ก ๆ เหล่านี้กลายเป็นนักเรียนและครูที่ประสบความสำเร็จในภายหลัง
เกมโรงเรียน
ในบัญชีของผู้ให้สัมภาษณ์ เกมโรงเรียนเล่นกับเด็กจากครัวเรือน ไร่นา หรือหมู่บ้าน เด็กโตเป็นผู้นำโดยเลียนแบบครูของพวกเขาเอง พวกเขาจะเขียนคำหรือตัวอักษรบนรั้วสังกะสีหรือถังน้ำด้วยถ่านหรือดินเหนียวสีขาว หรือใช้กระดาษห่อสีน้ำตาลเป็น ‘หนังสือ’
เกมสวมบทบาทเช่นเกมนี้ ซึ่งเด็กเลียนแบบผู้ใหญ่ในบริบทที่คุ้นเคย มีประโยชน์ที่รู้จักกันดีสำหรับเด็กที่เล่น ในขณะที่พวกเขาเล่น เด็ก ๆ ได้ฝึกทักษะด้านความจำ ภาษา สังคม และทักษะการใช้ปาก พวกเขาเรียนรู้ที่จะเจรจา ร่วมมือ แก้ปัญหา และฝึกฝนการควบคุมตนเอง เหนือสิ่งอื่นใดสำหรับเด็กด้อยโอกาส เกมสวมบทบาทต้องการเพียงทรัพยากรที่เด็ก ๆ จัดหาให้เท่านั้น สำหรับบุคคลที่ฉันสอบถาม ประโยชน์ที่สำคัญที่สุดของเกมโรงเรียนคือพวกเขามาถึงโรงเรียนด้วยความรู้สึกที่แข็งแกร่งว่าตนเองเป็นผู้อ่านที่ประสบความสำเร็จ สิ่งนี้กระตุ้นให้พวกเขา พวกเขาสังเกตเห็นและยกย่องจากครู ครูใหญ่ และผู้ตรวจราชการ ที่บ้าน การอ่านช่วยให้เด็กเหล่านี้เข้าสู่ชีวิตผู้ใหญ่ของครอบครัวได้โดยการอ่านให้สมาชิกในครอบครัวฟัง
โรงเรียนสอนเล่นนี้ทำให้ฉันภูมิใจในตัวเองมากและทำให้ฉันชอบอ่าน
หนังสือ เมื่อเวลาผ่านไปฉันเรียนรู้ที่จะใช้หนังสือเล่มอื่น ๆ เช่นเดียวกับการอ่านพระคัมภีร์สำหรับคุณยายของฉันและฉันก็คุยโม้เกี่ยวกับเรื่องนี้กับเพื่อนของฉัน
นอกเหนือจากแรงจูงใจและประโยชน์ทั่วไปของเกมสวมบทบาทแล้ว เกมโรงเรียนจะสนับสนุนการเรียนรู้การอ่านออกเขียนได้ตั้งแต่เนิ่นๆ ได้อย่างไร ดูเหมือนว่าจะให้โอกาสการเรียนรู้ที่สำคัญสองประการผ่านการสอนและการปฏิบัติโดยเพื่อน
เตรียมความพร้อมสู่โรงเรียนจริง
การสอนเพื่อนๆ ในเกมนี้ทำให้เด็กๆ มองว่าการอ่านเป็นกิจกรรมที่มีคุณค่า เมื่อผู้ใหญ่ไม่จำเป็นต้องเป็นแบบอย่างในการรู้หนังสือในบ้าน นอกจากนี้ เนื่องจาก School Game คัดลอกมาจากครูในพื้นที่ จึงเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับโรงเรียนในท้องถิ่นและความคาดหวัง
ผู้เข้าร่วมการวิจัยซึ่งมีพี่สาวอายุแปดขวบสอนให้เธออ่านหนังสือเมื่ออายุห้าขวบ เขียนว่า:
เมื่อฉันเริ่มเรียน ฉันมีพื้นฐานเกี่ยวกับหนังสืออยู่แล้ว ดังนั้นฉันจึงเข้าใจทุกอย่างได้ง่ายและกลายเป็นเด็กที่เรียนรู้เร็ว นั่นเป็นแรงผลักดันให้ฉันพยายามอย่างเต็มที่ในการอ่านหนังสือเพราะมันทำให้ฉันรู้สึกภูมิใจในตัวเอง
ประการที่สอง เกมโรงเรียนช่วยให้เด็กระลึกถึงและฝึกฝนการเรียนรู้ในโรงเรียน ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งแสดงความคิดเห็นว่า: “สิ่งนี้ช่วยฉันได้มากเพราะมันช่วยเสริมสิ่งที่ฉันเรียนที่โรงเรียนแม้ว่าฉันจะไม่รู้ก็ตาม” การทำซ้ำและการฝึกฝนเป็นประโยชน์ต่อความจำ ซึ่งเป็นเครื่องมืออันทรงพลังในการให้บริการการเรียนรู้การรู้หนังสือ
บทเรียนในการเรียนรู้
กลายเป็นเรื่องธรรมดาไปแล้วที่จะกล่าวโทษการขาดดุลทางบ้านและสิ่งแวดล้อมหลายประการสำหรับผลสัมฤทธิ์ทางการรู้หนังสือของเด็กด้อยโอกาสในระดับต่ำ ความยากลำบากในการเป็นนักอ่านในสภาพแวดล้อมที่ด้อยโอกาสไม่ควรถูกประเมิน แต่รางวัลของการเป็นนักอ่านก็ยิ่งใหญ่เช่นเดียวกับในทุกชุมชน ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งกล่าวว่า:
ฉันไม่เคยส่งกระดาษที่เขียนไว้บนถนนโดยไม่หยิบขึ้นมาอ่าน วันหนึ่งหลังเลิกเรียน ฉันหยิบกระดาษมาแผ่นหนึ่ง เพิ่งรู้ว่ามันเปื้อน เด็กคนอื่นๆ ทำเป็นพูดเล่น (หัวเราะ) บอกว่าฉันทำถูกแล้ว เพราะฉันชอบหยิบกระดาษเหมือนคนบ้า และวันหนึ่งฉันจะไปหยิบงูที่อยากอ่านมัน แม้หลังจากประสบการณ์ที่น่ารังเกียจนั้น ฉันยังคงอ่านเนื้อหาการอ่านที่ฉันเจอต่อไป
