การศึกษาแสดงให้เห็นว่านักวิชาการในภาคใต้ทั่วโลกมีรายชื่ออยู่ในวารสารสังคมศาสตร์และการแพทย์ ชั้นนำระดับนานาชาติ ทิศใต้ทั่วโลกหมายถึงประเทศในแอฟริกา เอเชีย ละตินอเมริกา และตะวันออกกลางที่เป็นสมาชิกของกลุ่ม 77 องค์กรระหว่างรัฐบาลของประเทศกำลังพัฒนาส่วนใหญ่ใช้เพื่อระบุประเทศในภาคใต้ ทิศเหนือทั่วโลกประกอบด้วยกลุ่ม 8 คนและสมาชิกถาวร 5 คนของคณะมนตรีความมั่นคงแห่งสหประชาชาติ
การวิเคราะห์เรื่องเพศและการเมืองของเราเองแสดงให้เห็นว่า
นักวิชาการในแอฟริกา เอเชีย ละตินอเมริกา และตะวันออกกลางไม่ได้อยู่ในวารสารชั้นนำที่ตีพิมพ์ในสหรัฐอเมริกาและยุโรป เราพบว่าระหว่างปี 2008 ถึง 2017 น้อยกว่า 3% ของบทความขนาดเต็ม 947 บทความในวารสารด้านเพศและการเมือง 4 ฉบับที่ตีพิมพ์ในภาคเหนือทั่วโลกที่เขียนโดยนักวิชาการในภาคใต้ทั่วโลก
นักวิจัยที่ตั้งอยู่ในภาคเหนือทั่วโลกมีการเข้าถึงทั่วโลกที่ กว้างขึ้น และโดยทั่วไปได้รับการตัดสินว่าอยู่ในระดับแนวหน้าของการผลิตและเผยแพร่ความรู้ ในขณะเดียวกัน นักวิชาการจากภาคใต้มักไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของการโต้วาทีและการสนทนาที่สำคัญในสาขาของตน สิ่งนี้ชี้ให้เห็นถึงความไม่สมดุลอย่างรุนแรงในการผลิตความรู้ใหม่
แต่ทุกประเทศในภาคใต้ไม่เหมือนกัน เราพบว่านักวิชาการจากมหาวิทยาลัยสามแห่งในแอฟริกาใต้ (มหาวิทยาลัยโรดส์ มหาวิทยาลัยเคปทาวน์ และมหาวิทยาลัย Witwatersrand) ตีพิมพ์บทความมากที่สุด รองลงมาคือนักวิจัยจากมหาวิทยาลัยสี่แห่งในอินเดีย น่าแปลกที่นักวิชาการจากประเทศใหญ่ๆ เช่น บังคลาเทศ ปากีสถาน อินโดนีเซีย และไนจีเรียไม่ได้ตีพิมพ์บทความในวารสารเหล่านี้
สาเหตุของการเป็นตัวแทนนี้มีหลายประการ ในแอฟริกาที่เราทั้งคู่ทำการวิจัย มีสาเหตุมาจากปัจจัยต่างๆ เช่น เงินทุนที่ไม่เพียงพอสำหรับมหาวิทยาลัย ภาระงานสอนที่หนักหน่วง และสิ่งจูงใจที่คณาจารย์ต้องเผชิญ มหาวิทยาลัยหลายแห่งไม่ให้รางวัลแก่การวิจัยอย่างเพียงพอ แต่เป็นมากกว่าข้อจำกัดทางสถาบันที่นำไปสู่การเป็นตัวแทนของนักวิชาการในแอฟริกาและในภูมิภาคอื่น ๆ ในภาคใต้ แม้ว่านักวิชาการในภาคใต้จะตีพิมพ์ในวารสารในภาคเหนือ แต่พวกเขาก็ยังคงอยู่รอบนอก สมาชิกในคณะบรรณาธิการยังคงมีฐานอยู่ในภาคเหนืออย่างท่วมท้น และบทความที่ตีพิมพ์โดยนักวิชาการในแอฟริกาก็มีโอกาสน้อยที่จะถูกอ้างถึงดังนั้นโดยทั่วไปจะไม่มีอิทธิพลสำคัญต่อวรรณกรรม
เราโต้แย้งว่าการกีดกันนักวิชาการที่อยู่ในโลกทางตอนใต้ทำลาย
คุณภาพของทุนการศึกษาและส่งข้อความเชิงลบถึงนักเรียน แต่เรายังยืนยันว่ามีวิธีแก้ไขปัญหา
สถานศึกษาที่ไม่มีกลุ่มใหญ่คือสถาบันที่มีการถามคำถามการวิจัยน้อยลงและใช้เครื่องมือการวิจัยที่หลากหลายน้อยลง ตัวอย่างเช่นในการศึกษาเรื่องเพศและการเมือง นักวิชาการในภาคใต้ได้เน้นย้ำถึงความสำคัญของการศึกษาผลกระทบของระเบียบทางการเมืองและเศรษฐกิจโลกที่มีต่อชีวิตของผู้หญิงในภาคใต้ แต่ความสนใจต่อระเบียบโลกมักหายไปจากการศึกษาเรื่องเพศและการเมืองในภาคใต้ทั่วโลก
ประการที่สอง เป็นการส่งสัญญาณไปยังนักเรียน รวมถึงนักเรียนในภาคใต้ทั่วโลกว่านักวิชาการที่มีฐานในภาคใต้ไม่มีบทบาทสำคัญในการผลิตความรู้ สิ่งนี้มีความหมายว่านักเรียนทั่วไปรับรู้และมีส่วนร่วมกับทุนการศึกษาที่ผลิตในภาคใต้ทั่วโลกอย่างไร
ในแอฟริกา สิ่งเหล่านี้รวมถึงความจำเป็นที่สถาบัน ต่างๆจะต้องขจัดอุปสรรคต่างๆ เช่นภาระงานสอนที่หนักหนาโครงสร้างพื้นฐานที่ไม่ดีและเงินทุนวิจัยที่ไม่เพียงพอซึ่งทำให้การวิจัยและการตีพิมพ์เป็นเรื่องท้าทายสำหรับนักวิชาการจำนวนมาก รัฐบาลแอฟริกาต้องลงทุนในมหาวิทยาลัยในแอฟริกาและใช้นโยบายที่อำนวยความสะดวกในการวิจัย
ชุมชนวิชาการทั่วโลกก็มีบทบาทเช่นกัน บรรณาธิการควรเชิญผู้มีส่วนร่วมจากนักวิชาการที่ปกติจะไม่ส่งบทความไปยังวารสารเหล่านี้ และบรรณาธิการวารสารสามารถเชิญนักวิชาการที่อยู่ในภาคใต้ทั่วโลกให้เข้าร่วมคณะบรรณาธิการและแก้ไขวารสาร
เหนือสิ่งอื่นใด การมีบรรณาธิการและสมาชิกคณะกรรมการบรรณาธิการในภาคใต้ทั่วโลกจะทำให้ง่ายต่อการระบุงานวิจัยที่มีแนวโน้ม
การแทรกแซงอีกประการหนึ่งคือองค์กรวิจัยควรให้ทุนแก่นักวิชาการในภาคใต้เพื่อช่วยให้พวกเขามีพื้นที่ในการพัฒนาความคิดและรับคำติชมจากเพื่อนร่วมงาน องค์กรเช่นสภาเพื่อการพัฒนาการวิจัยทางสังคมศาสตร์ในแอฟริกา (CODESRIA) และสมาคมรัฐศาสตร์อเมริกัน (APSA) มีความคืบหน้าในด้านนี้ CODESRIA ได้ให้ทุนวิจัยและAPSA-Africa Workshopsเป็นฟอรัมที่นักวิชาการชาวแอฟริกันมารวมตัวกันเพื่อแบ่งปันและรับคำติชมเกี่ยวกับงานวิจัยของพวกเขาจากเพื่อนร่วมงาน
แม้ว่าโดยทั่วไปแล้ว การสนับสนุนทางการเงินจะมีจำกัดและอาจลดลง แต่หน่วยงานของรัฐและมูลนิธิเอกชนยังคงมีทางเลือกว่าจะจัดสรรเงินที่ไหนและอย่างไร
